專訪劉智鵬：香港公民科改革讓“異化”科目回歸初心香港中通社9月9日電 新學年伊始，取代“通識教育科”的“公民與社會發展科”在香港多所學校中四年級(相等於高中一年級)開講。香港課程發展議會考評局公民與社會發展委員會主席劉智鵬近日接受香港中通社記者專訪，形容改革讓“異化”已久的科目回歸初心。 自2009年起推行的通識科，內容“廣而不精、虛而不實”一直被詬病，也被質疑成為“播毒”途徑，讓反中亂港思想“登堂入室”。 而公民科是參考通識科課程宗旨及目標，將通識科空泛的內容精簡至三大主題，分別為“一國兩制”下的香港、改革開放以來的國家，以及互聯相依的當代世界。 “通識科的不穩定因素就是考評。”劉智鵬介紹，通識科原本的設計是有正面想法，但整個課程被考試主導，設計緊密、課程任務重，中心卻分散。教師上課方式、學生思維方法和分析能力都有不足，很難達到“通和識”的目標，直接導致通識科“異化”。 在評級方面，通識科採用“1至5**”方式，公民科可謂“改頭換面”，其成績匯報只設“達標”等級。從內容上看，公民科僅保留“資料回應題”，原本占據一半比重的“延伸回應題”和“獨立專題探究” 均被取消。 在劉智鵬看來，公民科改革後的教育方向是正確的，讓“異化”已久的科目回歸初心，讓香港高中生在學習上減壓外，還能了解香港，了解我們一脈相承的國家，乃至整個世界，“從近到遠，由小及大。” 通識科早已成為高中四大必修科目之一，在大刀闊斧改革下，讓不少執教多年的教師在過渡期面對新的壓力。 日前，青年創研庫訪問了395名高中核心科目主任，受訪通識科教師較其他科目教師在教學準備及信心方面最為不足。 “這不是學科問題，而是普遍問題，在這個體制下，任何科目的修改，短時內都會有所不適應。” 同為教師的劉智鵬對於老師暫時的不適應頗為理解，但他直言，“公民科推出只有好的影響，沒有不足。” 如今公民科已經開課逾一周，劉智鵬了解到學校方面未有特殊反應。 然而，公民科推出前不乏有團體故意為之的污名化行為。 面對阻礙，一直堅持推出公民科的劉智鵬笑言，個人沒有特殊感受，“畢竟在香港做什麽都有人反對，但覺得他們反對沒有道理，這種聲音和姿態也無需太看重。” 現時，公民科由中四開始推行，中五、中六學生成為最後兩屆通識科生，2023年下半年開始，公民科將全面普及，屆時在港12年的通識科將正式走入歷史。 “再過兩年，屆時高中生，特別是第一批去考試的學生(今年中四的學生)肯定會明白，當初我們為他們做了如此正確的事情。”劉智鵬說。 【編輯：马华】
|
